冶金工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性、支柱型產(chǎn)業(yè)，是制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵支撐，更是提升國(guó)家產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈韌性與安全水平的重要基石。當(dāng)前，我國(guó)冶金行業(yè)正處在綠色低碳轉(zhuǎn)型、智能數(shù)字升級(jí)、高端材料突破的攻堅(jiān)關(guān)鍵期，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、培育壯大產(chǎn)業(yè)新動(dòng)能、塑造競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)，比以往任何時(shí)候都更加需要教育、科技、人才協(xié)同發(fā)力、深度融合。

　　黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視教育科技人才工作，創(chuàng)造性提出的一系列新思想新觀點(diǎn)新論斷，揭示了教育科技人才發(fā)展的基本邏輯和內(nèi)在規(guī)律，為新時(shí)代推動(dòng)冶金領(lǐng)域教育科技人才一體化發(fā)展指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。從黨的二十大報(bào)告首次將教育科技人才作為專章闡述并進(jìn)行一體部署，到黨的二十屆三中全會(huì)提出統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，再到黨的二十屆四中全會(huì)將“教育科技人才一體發(fā)展格局基本形成”納入“十五五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要目標(biāo)并作出系統(tǒng)安排，黨中央的戰(zhàn)略部署層層遞進(jìn)、持續(xù)深化，為冶金領(lǐng)域全面落實(shí)一體化發(fā)展的總體要求與重點(diǎn)任務(wù)明確了行動(dòng)指南。

　　從行業(yè)發(fā)展階段看，我國(guó)鋼鐵產(chǎn)量和消費(fèi)量長(zhǎng)期穩(wěn)居世界第一，已建成全球最完整的冶金工業(yè)體系，但在高端關(guān)鍵材料、核心冶金裝備、低碳冶煉技術(shù)和基礎(chǔ)工業(yè)軟件等細(xì)分領(lǐng)域仍存在“卡脖子”短板，本質(zhì)上是創(chuàng)新能力不足、人才結(jié)構(gòu)不優(yōu)、教育供給滯后三者疊加的結(jié)果。從產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求看，“雙碳”目標(biāo)倒逼冶金流程全面再造，智能制造推動(dòng)行業(yè)業(yè)態(tài)深刻重構(gòu)，新材料拓展產(chǎn)業(yè)應(yīng)用邊界，傳統(tǒng)以規(guī)模擴(kuò)張為主的發(fā)展模式已難以適配冶金領(lǐng)域高質(zhì)量發(fā)展的新要求。

　　推動(dòng)冶金領(lǐng)域教育科技人才一體化發(fā)展，既是落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略部署的政治責(zé)任，也是冶金行業(yè)因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的根本路徑。教育、科技、人才三者不可分割、辯證統(tǒng)一、相輔相成。教育是人才供給的源頭活水，科技是產(chǎn)業(yè)升級(jí)的核心引擎，人才是創(chuàng)新活動(dòng)的主體力量。一體部署、一體推進(jìn)、一體見效，不是三者的簡(jiǎn)單疊加，而是要打通教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈，以系統(tǒng)思維凝聚協(xié)同合力，將教育資源優(yōu)勢(shì)、學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)、研發(fā)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，加快推動(dòng)冶金產(chǎn)業(yè)邁向高端化、智能化、綠色化。

　　一要深化產(chǎn)教融合，精準(zhǔn)匹配冶金人才供給需求。人才是興業(yè)之基，教育是育才之本，面對(duì)冶金行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，必須堅(jiān)持需求導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人，構(gòu)建供需精準(zhǔn)對(duì)接、育用深度銜接的冶金人才培養(yǎng)體系。一是優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局。聚焦氫冶金、低碳冶煉、智慧冶金、智能裝備、特種金屬材料、資源循環(huán)利用等行業(yè)前沿領(lǐng)域，升級(jí)改造傳統(tǒng)冶金工程相關(guān)專業(yè)，謀劃布局復(fù)合型交叉冶金學(xué)科方向，系統(tǒng)構(gòu)建本碩博貫通的多層次冶金人才培養(yǎng)體系，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)研究能力與工程實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振。二是打造產(chǎn)教融合育人新模式。支持冶金龍頭企業(yè)與高校、職業(yè)院校共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，深度參與專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)，推廣訂單式培養(yǎng)、項(xiàng)目化教學(xué)、“雙師型”授課、現(xiàn)代學(xué)徒制、“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)等新模式，將生產(chǎn)場(chǎng)景、技術(shù)難題、工藝標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)前沿引入課堂教學(xué)。三是優(yōu)化產(chǎn)教融合培訓(xùn)新范式。面向冶金行業(yè)一線職工，推動(dòng)學(xué)校與冶金企業(yè)共建共享優(yōu)質(zhì)公共教育資源，開發(fā)數(shù)字化操作、低碳工藝管控、設(shè)備智能運(yùn)維等冶金產(chǎn)業(yè)技術(shù)課程和職業(yè)培訓(xùn)包，開展常態(tài)化、體系化技能培訓(xùn)，聯(lián)合舉辦勞動(dòng)和技能競(jìng)賽、崗位練兵技能比武等活動(dòng)，壯大知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型冶金產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍。

　　二要推動(dòng)科教融匯，持續(xù)激活冶金產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新動(dòng)能?？萍紕?chuàng)新是冶金行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的第一動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵核心技術(shù)自主可控，必須走科教融匯、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新之路，讓實(shí)驗(yàn)室里的科研成果加速走向生產(chǎn)一線。一是聯(lián)合開展關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)。全面梳理冶金產(chǎn)業(yè)“卡脖子”技術(shù)和關(guān)鍵共性技術(shù)清單，鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)企業(yè)與高校、科研院所聯(lián)合組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新定向委托與“揭榜掛帥”機(jī)制，將冶金企業(yè)技術(shù)難題轉(zhuǎn)化為科研課題，將高校前沿理論研究轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新動(dòng)能，以有組織科研實(shí)現(xiàn)技術(shù)攻關(guān)與冶金產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接。二是共建科技創(chuàng)新平臺(tái)載體。支持冶金企業(yè)牽頭建設(shè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心、中試基地、產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院等創(chuàng)新平臺(tái)，加大高校院所科研設(shè)備向冶金行業(yè)開放共享力度，推動(dòng)各類平臺(tái)載體成為冶金領(lǐng)域技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)與成果轉(zhuǎn)化的重要陣地。三是促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。引導(dǎo)高校建立健全科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化管理機(jī)制，持續(xù)開展職務(wù)科技成果賦權(quán)改革試點(diǎn)，鼓勵(lì)高?？蒲腥藛T創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步發(fā)揮冶金企業(yè)生產(chǎn)資源和場(chǎng)景優(yōu)勢(shì)，完善“研發(fā)—小試—中試—應(yīng)用—產(chǎn)業(yè)化”全鏈條生態(tài)，推動(dòng)冶金領(lǐng)域科技成果從實(shí)驗(yàn)室走向生產(chǎn)一線，同時(shí)積極發(fā)揮科研對(duì)教學(xué)的反哺作用，及時(shí)將前沿技術(shù)、創(chuàng)新案例融入課程體系與教學(xué)實(shí)踐，持續(xù)提升冶金類專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　三要強(qiáng)化人才集聚，著力構(gòu)筑冶金行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。人才是第一資源，冶金領(lǐng)域教育科技人才一體化發(fā)展的核心在人、關(guān)鍵在人，必須堅(jiān)持引育并舉、用留并重、分類施策，完善人才發(fā)展生態(tài)，打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的高素質(zhì)冶金人才梯隊(duì)。一是構(gòu)建多層次人才引育體系。面向全球引進(jìn)冶金材料、低碳技術(shù)、智能制造等領(lǐng)域高層次科技人才與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培育本土青年骨干人才與技能人才，鼓勵(lì)青年人才挑大梁、當(dāng)主角，在重大冶金科研項(xiàng)目與生產(chǎn)一線實(shí)戰(zhàn)中成長(zhǎng)成才，形成“領(lǐng)軍人才引領(lǐng)、骨干人才支撐、青年人才儲(chǔ)備”的梯隊(duì)格局。二是完善人才發(fā)展體制機(jī)制。嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)文件要求，改革冶金領(lǐng)域人才評(píng)價(jià)體系，破除“四唯”束縛，建立以創(chuàng)新價(jià)值、能力、實(shí)績(jī)、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制，賦予科研人員更大技術(shù)路線決定權(quán)與經(jīng)費(fèi)使用權(quán)，實(shí)施科研成果轉(zhuǎn)化收益、股權(quán)期權(quán)激勵(lì)、薪酬分配傾斜等政策，讓各類冶金人才創(chuàng)新有平臺(tái)、干事有舞臺(tái)、發(fā)展有空間。三是弘揚(yáng)冶金行業(yè)優(yōu)秀文化。積極引導(dǎo)冶金人才傳承鋼鐵報(bào)國(guó)、堅(jiān)韌不拔、精益求精的行業(yè)精神，大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神、工匠精神，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的濃厚氛圍，增強(qiáng)行業(yè)人才的歸屬感、使命感與榮譽(yù)感，讓各類人才在冶金領(lǐng)域安心立業(yè)、各展其能。

　　四要推進(jìn)系統(tǒng)協(xié)同，切實(shí)保障一體發(fā)展落地見效。冶金領(lǐng)域教育科技人才一體化發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、高校、科研院所、企業(yè)等多方主體，必須強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，凝聚協(xié)同合力，久久為功、務(wù)實(shí)推進(jìn)。一是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)與政策協(xié)同。堅(jiān)持冶金行業(yè)主管部門、地方政府、高校院所、企業(yè)協(xié)同發(fā)力，完善規(guī)劃對(duì)接、政策配套、資源統(tǒng)籌機(jī)制，形成“政府引導(dǎo)、市場(chǎng)主導(dǎo)、行業(yè)協(xié)同、多方參與”的工作格局，以“項(xiàng)目化、清單化、責(zé)任化”閉環(huán)管理機(jī)制確保一體化發(fā)展的各項(xiàng)任務(wù)有序推進(jìn)、落地見效。二是暢通資源要素循環(huán)流動(dòng)。打破多方合作壁壘與區(qū)域界限，推動(dòng)人才雙向流動(dòng)、科研儀器設(shè)備開放共享、數(shù)據(jù)資源互聯(lián)互通，完善教師企業(yè)實(shí)踐與企業(yè)技術(shù)骨干兼職任教的雙向交流機(jī)制，促進(jìn)教育資源、科技成果、人才要素在冶金行業(yè)高效配置、良性循環(huán)。三是充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)作用。依托冶金領(lǐng)域相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)，常態(tài)化開展冶金行業(yè)人才需求與技術(shù)創(chuàng)新調(diào)研，牽頭制定完善冶金行業(yè)人才能力標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能規(guī)范、技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和成果轉(zhuǎn)化流程，推動(dòng)“崗課賽證”融通與工程教育專業(yè)認(rèn)證，定期組織冶金行業(yè)論壇、技術(shù)峰會(huì)、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，同時(shí)聯(lián)合多方力量，建立冶金領(lǐng)域科技成果庫和技術(shù)交易平臺(tái)，開展成果篩選、路演對(duì)接、中試推廣等服務(wù)，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，為冶金領(lǐng)域教育科技人才一體化發(fā)展賦能增效。

陳彬（安徽工業(yè)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院高級(jí)實(shí)驗(yàn)師） 汪和平（安徽工業(yè)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處處長(zhǎng)、高教研究所所長(zhǎng)）